3月31日，山东省成人高等教育研究会高职分会成立大会暨高职院校继续教育工作会议在淄博举行。山东理工大学党委常委、副校长苏守波，山东理工大学继续教育学院党总支书记、院长柳铎，淄博职业学院党委副书记姜义林，淄博职业学院继续教育学院院长赵建业，网梯董事长张震及全省67所高职院校代表出席会议。会议由山东省成人高等教育研究会常务副理事长兼秘书长江世成主持。
在会议的信息化专家报告环节，网梯董事长张震发表了名为“在线教育的发展与思考”的主题报告，向与会人员分享了自己对在线教育行业发展的理论思考和实践经验。
网梯成就：21年继续教育信息化建设
张总从目前继续教育领域主要的两大领域为切入点，分享了一些网梯精彩的合作案例。首先，在覆盖网络教育、成人教育和自考助学的学历教育领域，网梯已拥有21年的学历教育信息化建设经验，服务了北京大学医学部、华中科技大学、中国石油大学等48家网络学院试点学院，同时为清华大学、北京师范大学、南开大学等98所高校的继续教育学院提供学习平台的建设与运维。截止到目前，网梯的继续教育信息化建设已服务964万人次考生完成考核培训，为远程教育培训提供了有力的技术支撑，有效的提高了网络教学的质量。此外，网梯由“教务管理”、“教学管理”两大核心系统和一套完备的“支撑辅助系统”组成的成人教育平台，历经时间和口碑的检验，满足了教师、学生、班主任、函授站管理员、总站管理员等各类用户的使用，收获了高校教师和学生的一致好评。
非学历建设战略布局
（我们的合作伙伴）
而在非学历教育领域，早在2008年网梯就开启了非学历教育的项目合作，目前在专技人员继续教育、教师培训、医师药师培训、金融保险行业从业培训、安全生产监管培训、铁路系统培训、物流系统培训、大型企业内训等领域广泛布局，致力于为中国全行业的教育培训从业者，提供高质量的差异化培训运营服务，以及一站式的在线教育综合技术解决方案。近年来，网梯也在积极拓展在山东的服务格局，在人社部国家级专业技术人员继续教育基地的建设中，服务了来自临沂、潍坊、青岛、菏泽等地的专业人才基地。
疫情下在线教育的机遇与挑战
张总结合疫情的大背景，指出了在线学习的需求呈现出指数级增长，在线教育受到全社会的空前重视的现实观察。疫情之下，各级学生新学期的课堂由教室搬到了家里，由线下转移到线上，在线教育闯入主流视野，热度飙升。由于疫情影响，平板、电脑有关业务销售量与以往同期相比增长5-6倍。这些数据无一不表明：在线教育已经从之前的辅助作用变成了当前时代开展教学的重要途径。迎来机遇的同时，挑战随之而来。随着线上教育需求的大规模爆发，使用成本高、系统不稳定、师生不适应、家长不适应等一系列问题愈发被凸显出来。网梯也在积极地应对着这些挑战，网梯致力于提供专业教学资源制作服务，帮助高校和教师顺利进行信息化教学迭代，目前资源库已覆盖10930门学历类课程和64498门培训类课程。此外，网梯还建设百校千课共享联盟等优质课程资源共建共享平台，为高校拓展优质教学资源提供了便捷渠道。目前联盟加盟单位已达89家，包括64家高校、22家出版社、2家教培中心及网梯公司。
张总认为，在线教育将经历五个进化阶段，这是一个循环迭代的模型。在传统的教育时代，第一阶段是资源，国家为了保障教育公平，投入大量人力物力保障资源建设，比如各种国家级的资源库，各种图书衍生出的出版业务（教材、教辅、 音视频、光盘、磁带等多媒体）等；第二阶段是流程，也就是在线教育实现一个闭环的教育服务模式，此时传统学校、培训机构为学生的完整教育过程提供服务；第三阶段是社群。物以类聚，人以群分，把某一类学生聚集在一起学习，名校效益来源于此，通过选拔、分班构成传统的学校的行政班级，为学生带来知识之外的成长中必备的社会经验。第四阶段是个性化，个性化是针对每个学生的特点因材施教。这是在线教育发展的最高阶段，技术发展会让每个人都享有区别于他人、独一无二的教育服务体验，比如各种高端培训：博士、硕士培养、1：1小班教学等。而新技术新模式作为最先进的生产力，将推动教育进入新的迭代循环，渗透到教育的每一个环节和要素，沿着教育发展的脉络开始新一轮的变革升级，张总称之为在线教育的第五个阶段。
会议最后，来自继续教育领域的优秀代表充分探讨了高职院校继续教育工作的未来展望，会场气氛热烈。
高职分会的成立是响应“十四五”精神的战略布局，有助于始终坚持正确的办学方向，紧紧围绕后疫情时代继续教育的新特点新要求，科学研判，统筹谋划，严把入口关、过程关、出口关，注重内涵建设，不断提高教学质量、管理质量和服务质量，全面提高人才培养质量。同时，网梯也将继续携手高职分会做学生满意、学校满意、社会满意的继续教育，为继续教育信息化发展贡献力量。